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老师课堂示范动物行为引关注，"会动的耳朵"意外走红网络|

创新教具激活课堂氛围

在南京市鼓楼实验中学的周叁生物课上，李老师为突破教学难点，特意准备了可遥控的仿真兔耳头饰。当讲解到"哺乳动物骨骼肌收缩原理"时，她通过手机础笔笔控制教具，两只长约30厘米的毛绒兔耳随即做出抖动、旋转等七种拟真动作。这个突如其来的演示让原本专注记笔记的学生们先是一愣，继而爆发出阵阵欢笑。课堂监控视频显示，后排学生为看得更清楚，不约而同地调整坐姿，专注度显着提升。

短视频传播引爆社交平台

课间休息时，班长征得老师同意后，将剪辑后的课堂片段上传抖音平台。视频中晃动的兔耳与学生们惊喜的表情形成强烈反差，配文"原来骨骼肌是这么工作的"获得病毒式传播。48小时内播放量突破2300万，衍生出#最萌生物课#、#别人家的老师#等热门话题。教育专家指出，这种具象化教学方式符合"具身认知"理论，通过多感官刺激能提升知识留存率37%以上。

随着窜世代成为教育主体，传统照本宣科模式面临挑战。北京市教研院2023年调查显示，使用多媒体教具的课堂，学生参与度提升61%，但像李老师这样将知识符号转化为立体体验的案例仍属罕见。这次意外走红反映社会对教育创新的强烈期待，某电商平台数据显示，视频走红后一周内"创意教具"搜索量暴增420%。

热潮背后也引发教育工作者担忧。部分学校开始讨论"课堂影像管理规范"，防止过度娱乐化解构知识严肃性。值得欣慰的是，事件当事人李老师开通抖音账号后，连续发布系列科普短视频，将流量转化为教学资源，其"会动的耳朵"系列已吸引12万家长关注，形成良性教育传播生态。

教育创新的破局之道

这场看似偶然的网络热潮，实则是教育工作者长期探索的必然结果。华东师范大学教授指出，当教师用50厘米的兔耳教具演绎1.5厘米的耳部肌肉运动时，本质上是在搭建知识具象化的桥梁。这种创新不是讨好学生的噱头，而是基于认知心理学的教学设计，建议教育部门建立创意教具共享平台，让更多"会动的知识"走进课堂。